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童年趣事作文评改课教案设计

教学目标:

1、认知目标:了解这次作文的评改标准,学习评改方法,《童年趣事》作文评改课。

2、能力目标:掌握赏析,评改作文的方法,学会欣赏作品。

3、人文目标:让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念

自主、合作、探究

教学重点、难点:

学会抓住主题赏析作品,评改作品的方法 教学用具:教师:小黑板 、多媒体课件

学生:、红、蓝笔

教学时间

40分钟

教学过程:

一、引入课题,提出标准

同学们,几乎每个人都有一段快乐而美好的童年,相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课,把童年时有趣的事写成了文章,那么在这节课,我们就来对这篇作文进行评改,让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书:童年趣事-作文评改课)

在评改前,我们先来回顾一下这次作文的要求。(读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章,写有趣的情节,描有趣的细节,处处紧扣一个“趣”字,字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣,小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。)

3、评改总要有个标准,根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验,你认为这个主题的作文,怎样才是一篇好作文?先小组讨论,再告诉老师。 学生讨论、汇报,师总结:

(1)书写认真、端正,书面干净、整洁。

(2)故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

(3)有有趣的情节,细节描写。

(4)中心突出,表现出童年生活的无穷乐趣。

4、对呀,这次作文必须是写童年(标▲▲)时一件有趣的事,要写出事件的有趣,表现儿童的童真、童趣、语言风趣。(贴图:趣)

老师也想到了这几点,并且作了总结并分了等级。(挂小黑板)

等级标准:

优:故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良:内容较明白、故事较有趣、语句较通顺

中:内容较明白、语句通顺

6、如果还有比“中”糟糕的,你评什么?“差”不好,容易打击人,用两三个字概括,可以评什么?以鼓励为主。(“加油”、“努力”)

二、典型评析,教会评改方法。

1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来,大家一起评,好不好?

2、谁愿意拿出自己的作文?哇,好踊跃呀,我们挑一篇题目有趣的。(点名说题目,学生推荐其中一篇)

我们先来初次阅读一下他的作文,看看他的文章写的是一件什么有趣的事。(板书:初阅)

谁来说说他写的是一件什么有趣的事?你们觉得有趣吗?故事完整吗?思路清晰吗?

接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里,有什么不足之处。(板书:细评)

为了能在短时间内学到批改的方法,我们只细评作文的一个片段。(将作文放在实物投影仪上显示)

我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想,这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字,或者是写法不是很好而你有更好的写法的。(边读边指出,在文中做批示)

这两段中有那些地方写得好,表现童真童趣的?

好了,虽然我们只是批改了作文的一个片段,但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象,让我们根据等级标准,给作文一个初步的评定。(学生评,并讲出理由)

10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。(板书:总评语)评语应该要贴切,不能过于夸张,而且要以鼓励为主?

11、我们通过对×××的作文的评改,知道评改作文应按什么步骤去进行?(学生说。加上板书:

三、评改步骤:

初阅细评(作批示:批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应,便于学生学习与修改。

批语的内容:(1)改正小作者的病句、错别字。

(2)体会词语、句子的`精彩之处,写出自己的体会、感受。)

总评语:写在习作后面,根据评改标准对作文进行总的评价。

拿着你的作文,与你的同桌或好朋友交换,根据评改步骤和好作文的标准,评一评对方的作文,评改的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。

四、学生交换作文、评改。

评改成果展示与交流。(学生不需回原位)

1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段,不管是评病句还是好句子,说说你是怎么评的。

2、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。

3、请大家把自己的作品交换回来,看看小老师给你评改的是否贴切,说说你的看法。

五、总结:

1、(若是公开课)相信在场的老师都想看看你们评好的作品,你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢?(师生交流) (可略去)

2、在大家的努力下我们评改完作文,课后大家把作文交上来,老师再给小老师评分。

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缓存时间: 2020-11-28
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